为促进教材体系向教学体系转化，推动青年教师加快成长，近日，马克思主义学院全体教师在德馨楼107会议室开展11月集体备课研讨会。此次备课会主题为教材体系向教学体系转化。备课会由马克思主义学院副院长涂进喜主持。波胆平台督导申长永教授和余红梅教授到会指导。

会议伊始，马克思主义学院徐常宾副教授以《思想道德与法治》课堂教学为例，作《深入浅出，努力构建教学逻辑 实现自由快乐的教学》专题讲授。徐老师指出，思政课教学只有坚持人生问题导向，才能构建课堂教学逻辑。只有从学理性和学科性的角度对教材进行深度剖析，才能实现教学内容的自由转化。

随后，与会教师围绕主题深入研讨。吴华彪教授指出，教学体系应该以对象需求为逻辑线索，立足学生实际，树立问题导向意识，牢牢掌握是什么—为什么—怎么办的逻辑线条，并结合案例加强正面引导。王金锋副教授认为，教师应该立足教材，吃透教材，才能更好地促进教材体系向教学体系转化。申长永教授表示，教师在教学体系中要充分结合教学目标、教学重难点以及教法等教学设计内容，从方法和手段层面结合学生感兴趣的点，发动学生、引导学生，让学生充分动起来，促进价值观和方法论的统一。余红梅教授指出，青年教师应该在教学过程中充分做到教学自觉，有意识地关注教材体系、熟悉教材，从而把握内在联系性。

马克思主义学院党总支书记、院长叶朝作总结发言。叶朝指出，此次集体备课会不仅仅是一次教学研讨会，更是一次有深度又有生动性的学术交流会，在教学的专注和学术的研究层面给马院教师作了一次生动的示范。叶朝对马院教师提出了“坚持一个中心，实现四个转化”的具体要求。第一，必须坚持以教材为中心。教材是教学的基础，青年教师必须在其科学性、学理性、逻辑性的基础上熟读教材、吃透教材，实现教材内部体系的逻辑转化。第二，实现认识转化。一方面是老师的认识。教师更多的是讲道理，而不仅仅是传知识，思政课要发挥立德树人的作用，为党育人，为国育才。另一方面是学生的认识。道理才能说服人，教师只有把道理讲清楚了，学生的到课率和抬头率才能自然得到提高。第三，理论转化。要将理论的学科性和学理性转化为基本的认识，把深奥的理论转化为浅显的语言，形成学生基本的认知。第四，方法的转化。针对不同的对象，采取多元化的教学方式，例如案例讨论、实践教学、理论灌输等，做到宏观层面和微观层面的统一。第五，效果转化。将学科性转化为学理性进而转化为教学性，最后达到学生的思想认识性，将学生的乐意学和老师的快乐教充分结合起来，实现教学效果的良好转化。

（审稿：叶朝）