就业前景：在公、私立小学与儿童培训机构从事教育教学工作，能够胜任小学语文教学、小学班主任及其他管理岗位。通过参加事业单位编制考试和公务员考试，成为国家公职人员。

专业方向：小学语文教师教育。

语文教育专业的前身为原襄樊师范小学教育文科大专班，开办于1993年，为原襄樊地区培养了大批高素质小学语文教师，受到社会的好评。

培养目标

——语文教育专业主要面向初等教育波胆平台和儿童教育培训机构，培养在初等教育波胆平台和儿童教育培训机构从事语文等科目教学工作，具备从事语文教学所需的专业素养，具备语文教学和儿童教育领域专业知识和职业能力，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯发展基础的高素质教学及管理人才。同时，也兼为企事业单位培养敬业精神强，具有较高的语文综合素，听、说、读、写能力过硬的文员岗位工作人员。

知识要求

——掌握写作的基本知识与理论;掌握一定的文学理论知识;掌握较系统的古今中外文学知识和儿童文学知识;掌握一定的文学鉴赏方法和阅读知识;掌握较丰富的古代、现代汉语知识;掌握一定的教育学和心理学知识原理;掌握一定的交际公关知识和策划创意、文章撰写方面的知识;掌握一定的英语知识;掌握一定的计算机知识;掌握一定的数学、思想品德、音乐美术教学知识。

能力要求

——具备扎实的写作能力(包括过硬的基础文体写作能力和常见应用文体写作能力，一定的文学文体写作能力和儿童文学创编能力);具有较高的阅读能力(包括提取信息，把握主旨，评价得失，培养语感，丰富审美体验五个方面);具备较高的口头表达能力(包括日常交际口语能力，教学语言表达能力，辩论、演讲、即席发言能力三个方面);具备较强的教学能力(包括把握大纲、教材、学生特点，编写教案，课堂教学的组织，活动课、实践课的组织);具有一定的计算机应用能力，能熟练操作计算机辅助教学;具有一定的外语口头和书面表达能力;具备较扎实的粉笔字书写、画简笔画的能力;具有一定的数学、思想品德、音乐、美术课程的教学能力;具有开展综合活动课和担任班主任工作的能力;具有一定的教育科研能力。

素质要求

——具有较高的文化修养和丰富的人文情怀;具有较好的文学素养，特别是儿童文学素养;具备较扎实的语文教学功底;懂得教育教学的基本规律;热爱教育事业，热心教育教学研究;喜欢读书学习;热爱本职工作，爱岗敬业;身心健康，富于爱心、责任心。

课程体系

——语文教育专业以培养学生“听、说、读、写、教”五大能力为根本。这些能力的形成必须以素养养成为前提，这是一个长期的过程。因之，本专业的课程多为素养能力课程。其中，汉字书写、音乐、美术、哲学、美学、思维训练、形体与礼仪为基础素养类课程，古代汉语、现代汉语、古代文学选读、古代文化概论、文学鉴赏方法现代文学选读、外国文学、文学理论、写作、儿童文学、儿童心理学、教师口语、小学教育学、小学语文教学法等为专业素养类课程，其中的儿童文学、儿童心理学、教师口语、小学教育学、小学语文教学法直接与小学教育相关联，教学基本功训练与考核、岗前综合训练、毕业顶岗实习为专业实训类课程。这些课程基本上在顶岗实习基地完成。为拓宽学生的就业面，还开设了四门限选课程：秘书实务、特殊儿童教育、小学数学教学法、广告文案写作。语文教育专业的核心课程为古代文学选读、现代文学选读、现代汉语、儿童文学、小学教育学、小学语文教学法。

培养模式

——语文教育专业的人才培养模式为师范教育模式，这种模式以积累素养为根本，“知、能、素”三位一体。“知”即中文及儿童教育相关的知识、理论，“能”即能力，主要包括“听、说、读、写、教”五大能力，“素”即素养，就是从事语文教育所需的综合素养。三者的关系是掌握知识是基础，能力训练是关键，素养养成是根本，三者互为支撑，不可偏废。循此，语文教育专业的课程设置思路为：课程教学与课程见习——综合实训——顶岗实习，学生在一、二年级训练专业知识与专业能力(落实“读、写、听、说”，见习“教”)，三年级训练教学专项知识与能力(融会“读、写、听、说”，落实“教”)。

教师团队

——语文教育专业现有专、兼职教师9名，其中教授2名，副教授6名，外聘兼课教师4名，其中特级教师2名。

学生就业

——语文教育专业毕业去向分以下几种情况：其一，通过专升本考试，升入本科院校深造。从2003年始，语文教育专业先后有40多名学生升入本科院校;其二，通过湖北省定岗乡村教师招聘考试和地方教师招聘考试，进入公立波胆平台任教;其三，在私立波胆平台或儿童教育培训机构从教;其四，在企事业单位做文员。